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心理学家发现，学生对概念的接受能力y与提出的概念所用的时间x（单位：分）之间满足函数关系y=-9.2x2+2.人x+p3（9≤x≤39），y值越大，表示接受能力越强．（2）将其关系式改写成y=a（x-h）2+ 其他

：x在什么范围内，学生的接受

（2003•滨州）抛物线y=2x2-5x+6的对称轴是（）A．x=54B．x=52C．x=-54D．x=-52 数学

（2014•邢台二模）在实数范围内把2x2-4x-8分解因式为（）A．2（x-3）（x+1）B．(x−1+5)(x−1−5)C．2(x−1+5)(x−1−5)D．2(x+1−5)(x+1+5) 其他

（2014•德阳）已知0≤x≤12，那么函数y=-2x2+8x-6的最大值是（）A．-10.5B．2C．-2.5D．-6 其他

（2012•绵阳二模）已知函数f（x）=-2x2+4x，g（x）=alnx（a＞0）（I）若直线l1交函数f（x）的图象于P，Q两点，与l1平行的直线l2与函数f（x）的图象切于点R，求证P，R，Q三点的横坐标成等差数其他

，求实数a的取值范围；（II

（2013•茂名）下列二次函数的图象，不能通过函数y=3x2的图象平移得到的是（）A．y=3x2+2B．y=3（x-1）2C．y=3（x-1）2+2D．y=2x2 其他

下列各式中，一定是二次根式的是（）A．−9B．3−9C．2x2+3D．m+1 其他

（2002•太原）设y=x2-x+1，则方程x2-x+1=2x2−x可变形为（）A．y2-y-2=0B．）y2+y+2=0C．y2+y-2=0D．y2-y+2=0 数学

方程2x2-6x+3=0较小的根为p，方程2x2-2x-1=0较大的根为q，则p+q等于（）A．3B．2C．1D．23 数学

已知函数f（x）=x2+ax+b（a，b∈R），g（x）=2x2-4x-16，且|f（x）|≤|g（x）|对x∈R恒成立．（1）求a、b的值；（2）若对x＞2，不等式f（x）≥（m+2）x-m-15恒成立，求实数m的取值范围．（3）记h（x 其他

k≥12时，是否存在区间[m

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