阅读周海亮的《雪地烤红薯》，完成下列各题。①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱

Question

阅读周海亮的《雪地烤红薯》，完成下列各题。
    ①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。
    ②（A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。
    ③有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。
    ④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！
    ⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。
    ⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？”
    ⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。
    ⑧天渐渐黑下来。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚 厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛……
    ⑨长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤糊了。”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。
    ⑩长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。”
    ⑪黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。
（1）根据文中男人的行为，完成下面的填空。
___→打起精神称红薯→___→不声不响吃红薯
（2）结合上下文，赏析下面两句话在文中的作用。
（A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。
（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。
（3）小说结尾简洁而有韵味，试联系小说内容简要赏析。
  长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。”
  黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。
（4）阅读第⑨段划线句和下面的链接文字并回答问题。
【链接】小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上--他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
                                                              （黄飞《甜甜的泥土》）  本文和《甜甜的泥土》都描写了父母在孩子的学校校门外守望的感人场景。第⑨段画线句子和上面的链接材料中画线句子写了孩子的不同感觉：一个感觉红薯的微涩与甘甜，一个感觉泥土的甜丝丝。请结合文章内容分析这两句话的不同含义。
《雪地烤红薯》：___
《甜甜的泥土》：___。

Answer 1

（1）本题考查学生梳理文章情节的能力．
解答这类题目，要整体感知小说内容，理清作者的写作思路，把握故事情节的结构并用简明扼要的语言对各部分的主要内容进行概括．就这道试题而言，题目中已经给出了开端和高潮的答案：“手忙脚乱烤红薯”和“高声吆喝送红薯”．应充分利用这一提示，如法炮制，按其思路和格式对发展和结局这两部分的内容进行概括．通读全文，根据已知答案的提示，我们可以按照“开端\\发展\\高潮\\结局”的顺序画出这篇小说的情节结构简图：①\\②③④⑤\\⑥⑦\\⑧⑨⑩⑾．②③④⑤主要写“称红薯”．怎么称法呢？③段中说“他立刻打起精神，从旁边操起小秤”；⑤段中说“他重新把小秤放到身边…眼睛一亮”．可见当有人来时，他就“打起精神称红薯”．⑧⑨⑩⑾写的是天黑了，他连一个红薯也没卖出去，只好自己“吃红薯”．怎么吃法呢？⑧段中说他“慢慢地吃起来”“不声不响地吃”；儿子则在学生宿舍的“黑暗里”流着泪偷偷地吃．在这寒冷的雪夜里，父子俩都在“不声不响吃红薯”，这就是故事的结局．
（2）本题考查学生分析环境描写的作用的能力．
作答此题，学生首先要了解环境描写的作用--环境描写在文章中的作用一般有：（1）渲染气氛，（2）烘托人物的心情，（3）推动情节的发展，（4）暗示故事的结局．具体作用，还要根据文章的内容做具体的分析．
本文的景物描写很有特色，特别表现在“雪”的描写上．这里“雪”的描写，渲染出天气的寒冷，烘托出男人苦涩的心情，同时还暗示了故事的结局．
（3）本题考查了小说的常用结局及效果．
作答此题，学生首先要知道小说的常用结局及效果：（1）出人意料的结局．①从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量．②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中．（悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力．）③从主题上看，能更好地深化主题（主题点出来）．（2）令人伤感的悲剧结局．①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格．②从表达效果上看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考．③从主题上看，能更好地深化主题．（3）．令人喜悦的大团圆结局．①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味．②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感．③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往．（4）．戛然而止，留下了“空白”的结局．留下的空白给读者留下了广阔的想象空间（让读者去想象，耐人寻味），为读者进行艺术再创造留下了空间．
这篇小说的结局属于小说常用结局及效果的（1）和（3），结局出人意料，戛然而止．
结局出人意料，给读者震撼，但又在情理之中，文中有多处伏笔，另外结局戛然而止，留给丰富的想象空间．
（4）考查了对文中内容和主题的理解．
作答此题，学生首先要知道《甜甜的泥土》大致内容，这是苏教版八年级上册中的一篇课文，内容是--王小亮父母离异，他跟父亲后妈生活，经济比较简朴．他亲生母亲给他带了一包糖，但是他不敢带回家，就把糖埋在一个雪堆里．结果第二天雪化了，糖消失了，只剩下融化了糖的甜甜的泥土．表达出亲生母亲爱子之情！
然后学生再结合文章具体内容，认真分析，做出正确答案．
“平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口．他没有剥皮，感觉红薯的微涩与甘甜“这处写了儿子的悔悟，对父爱的理解．“他，又笑了，感觉那泥土，甜丝丝的“这一处则是那浓浓的爱意温暖了王小亮的心田，母亲的爱子之情，老师、传达室老头对小亮的爱心，人间的至亲至爱无所不在．
答案：
（1）手忙脚乱烤红薯   高声吆喝送红薯 （4分，每空2分，意对即可）
（2）运用景物描写（环境描写）（1分）
交待天气变得更冷；暗示时间的推移，推动情节的发展；渲染苍凉凝重的氛围；烘托人物失落、苦涩的心情．（答出三点，意对即可，一点1分，共3分）
（3）①出乎意料，平头少年就是男人的儿子，最后才揭示真相，给读者以震撼．②结局又在情理之中，前文多处为结尾作铺垫，如：儿子考上重点高中；得知平头少年和长脖子少年是舍友时，又多给了四个烤红薯等等．
③高潮就是结尾，故事戛然而止，留给读者丰富的想象空间．
④深化文章主题：在无声的父爱的感召下，儿子终于有所醒悟，为自己的自私冷漠虚荣感到后悔和内疚，同时也为父亲的艰辛而心疼．
（4）．《雪地烤红薯》：①“微涩”是因为平头少年为自己的自私冷漠虚荣感到后悔和内疚，为父亲的艰辛而心疼；②“甘甜”是因为平头少年感受并理解父爱后的感动和喜悦．（4分，一点2分）
《甜甜的泥土》：①甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；②甜甜的泥土也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，人间的至亲至爱无所不在，让父母离异的孩子产生生活的渴望和动力．（2分，一点1分）