阅读下面的文字，完成下列各题。立正许行“说说，为什么一提起蒋介石你立正？是不是……”我的话还未说完，那个国民党军队的被俘连长，早就又“叭”下子来了个立正，因

Question

阅读下面的文字，完成下列各题。
立正
许行    “说说，为什么一提起蒋介石你立正？是不是……”
    我的话还未说完，那个国民党军队的被俘连长，早就又“叭”下子来了个立正，因为他听到我提到蒋介石了。
    这可把我气坏了，若不是解放军的纪律管着，早就给他一巴掌了。
    “你算反动到底啦！”
    “长官，我也想改，可不知为什么，一说到那个人就禁不住这样做了……”
    “我看你要陪他殉葬啦！”我狠狠地说。
    “不，长官，我要改造思想，我要重新做人啦！”那个俘虏连长很诚恳地说。
    “就凭你对蒋介石的这个迷信态度，你还能……”
    谁知我的话里一提蒋介石，他又“叭”下子来了个立正。
    这回我终于忍不住了，一巴掌把他打了个趔趄。并且厉声说：
    “再立正，我就打断你的腿！”
    “长官，你打吧！过去我这也是被打出来的。那时我还不是排副，就因为说到那个人没有立正，被团政训处长知道了，把我弄去好一顿揍，揍完了对我进行单兵训练，他说一句那个人的名字，我马上就来个立正，稍慢一点就挨打，有时他趁我不注意冷不防一提到那个人的名字，我没反应过来便又是一顿毒打……从那以后落下这个毛病，不管在什么时间地点，一说到那个人的名字就立正。弄得像个神经病似的，可却受到嘉奖，说这是对领袖的忠诚……长官，你打吧！你狠狠地打一顿也许能打好呢。长官，你就打吧！”俘虏连长说着就痛苦地哭了，而且恳切求我打他。
    这可怪了！可听得出来，他连蒋介石三个字都回避提，生怕引起自己的条件反射。不能怀疑他的这些话的真诚。
    他闹得我有些傻了，不知该怎么办好！
    1948年我在管理国民党军队的俘虏时，遇到了这么一件事。当时那个俘虏大队里都是国民党连以下的军官，是想把他们改造改造好使用，未曾想到竟遇到这么一个家伙。
    “政委，咱们揍他一顿吧！也许能揍过来呢。”我向大队政委请求说。
    “不得胡来，咱们还能用国民党军队的方法吗？你以为你揍他，就是揍他一个人吗？”
    嗬！好家伙，政委把问题提得这么高。
    “那该怎么办？”我问。
    “你去让军医给他看看。”
    当时医护水平有限，自然看不出个究竟来，也没有啥医疗办法。以后集训完了，其他俘虏作了安排，他因这个问题未解决，便打发回了家。
    事隔30年，“文化大革命”后，我到河北一个县里去参观，意外地在街上遇上他，他坐在一个轮椅上，隔老远他就认出我来。
    “教导员，教导员！”他挺有感情地扯着嗓子喊我。
    他头发花白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。我问他腿怎么坏的，他说因为那个毛病没有改掉，叫“红卫兵”给打的，若不是有位关在“牛棚”的医生给说一句话，差一点就要没命啦！
    我听了毛骨悚然，生活竟是这样的一部史书！打断了他两条腿，当然就没法立正了，这倒是一种彻底的改造方法。于是我情不自禁地说：
    “你这一辈子叫蒋介石给坑啦！”
    天呵！我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势。
（1）请以时间为顺序，围绕“立正”概括故事情节。
（2）分析文中划线的两个句子的描写手法与表达效果。
①他头发花白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。
②我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势。
（3）这篇小说主人公的形象有何特点？造成主人公悲剧的最主要原因是什么？
（4）结合全文，谈谈本文以“立正”为题目的好处。

Answer 1

试题解析：
（1）本题注意要“按时间顺序”，而不是行文的插叙顺序；根据时间顺序，一开始，是“他”因听见蒋介石名字没有立正，被强迫训练听见名字就立正的习惯；被改造时，明明不想立正，却因为根深蒂固的习惯而立正；文革时期，因为无法改正立正的习惯，而被打断双腿；然而即使双腿被打断的现在，听见蒋介石的名字时他仍然习惯地做了立正的姿势；
（2）第一句，运用肖像描写，通过花白的头发，憔悴的面容，苍老的模样和已经坏了的腿，刻画出他在文革中受到的迫害；
第二句运用了细节描写，“坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势”，通过这个细节，刻画出他条件反射的立正动作即使被打断腿也无法纠正，表现他受到的伤害根深蒂固，无法改变，害了他一辈子却仍无法摆脱；
（3）“长官，我也想改…”“我要改造思想，我要重新做人”表明他本性是个善良诚恳的人，然而因被专制强行改造，留下习惯性立正的毛病，致使他命运坎坷悲惨；造成这一切的正是强横的专制制度，扭曲了人性，造成了人物悲剧的命运；
（4）“立正”是全文的线索，以“立正”为标题概括了所有故事情节；能引发读者的阅读兴趣，并引人思考主人公悲剧命运的深层原因；

答案示例：
（1）不立正被迫立正（国民党时期）--不想立正却习惯性立正（被改造时期）--无法改变习惯性立正（文革时期）--轮椅上依旧立正（文革后意外相遇时）；（每个时期1分）
（2）①运用肖像描写（1分），通过花白的头发、憔悴的面容，苍老变坏的形体，使人想象出他在文革中受到的迫害；（1分）．
②运用细节描写（1分），通过“向前挺”这一神经反射似地习惯性立正动作，形象地表现出主人公因“立正”受到的无法改变的身心伤害；（1分，答动作描写可酌情给分）
（3）主人公本分善良，诚恳真诚，被强行专制改造后，留下“立正”后遗症病根，难以消除，导致他的人生命运被损害；（2分）专制制度造成对人性的扭曲，对人生命运的摧残；（2分）
（4）①概括了主人公在四个不同时期的故事情节；
②引发兴趣，让读者体味因“立正”问题带来的主人公悲剧命运；
③引发人们对专职制度、社会背景等影响人性、个人命运的深层思考；
④形象生动，言简意丰，耐人回味（答出其中三点即可，其他答案只要言之成理，即可酌情给分）