阅读下面的文章，完成（1）-（4）题．家徽余华①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽．奇怪吗？我家竟有家徽．我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼．那条鱼的图案画得很笨拙，线条

Question

阅读下面的文章，完成（1）-（4）题．
家徽
余华
  ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽．奇怪吗？我家竟有家徽．我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼．那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已．但它却有不寻常的来历．
  ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉．民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱．
  ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口．不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废．厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人．父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人．还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉．等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧．”只见水缸里水淋淋地站起一个人．这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米．
  ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可．”
  ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来．祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子．”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口．“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了．”
  ⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了．
  ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼．祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意．
  ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活．父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历．
  ⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家．于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人．这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来．祖父和父亲他们听得连连点头．为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了．祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事．于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案．
  ⑩它，自然而然地成了我家的家徽．
                                 （选自《余华作品集》，上海文艺出版社2008年版，文章有删改）
（1）结合全文内容，分析文章第2段的作用．
___．（答出两点即可）
（2）阅读文中画线的两个句子，说说作者是如何表现贼人的心理变化的．
这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米．
贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走．
___．（答出两种心理并做简单分析即可）
（3）细读文本，分析祖父的形象特点．
___．（答出三点即可）
（4）试探究“家徽”在本文中的丰富意蕴．
___．

Answer 1

（1）本题考查对段落在文中作用的分析能力．解答时，在把握文本内容的基础上，结合文章整体思路，分析得出段落作用．
“民国初年，战乱频繁”交待了故事发生的时代背景，兵荒马乱，民不聊生，这为下文贼人的迫不得已作铺垫，表达了贼人的无奈．由“个个都是身高马大的男子汉”可以看出，贼人被发现时的惊恐，更反衬了祖父的宽容和慈悲；由“下死力气”“勉强维持”可知时日艰难，也为兄弟几个的愤怒作铺垫，照应了后文的“那时粮食就是生命”．
综合上述分析，整理得出答案．
（2）本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力．解答时，结合上下文，分析句中重点词语的表达作用，概括作答．
神态描写：对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征．
动作描写：对人物个性化的行动、动作的描写，揭示人物性格．
心理描写：剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情．
①“浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，刻画了贼人的极度恐慌和不知所措；“攥”表示用手紧紧抓着，表现了这袋米对贼人的重要性，即使再害怕和紧张的时候也不愿放弃．
②“要说什么，眼眶却红了”运用动作和神态描写，写出了对于祖父的体谅，贼人十分感动和感激；“低着头”“提着走”运用动作描写，表现了贼人的内心由害怕、紧张转变为惭愧．
综合上述分析，整理得出答案．
（3）本题考查对人物形象的分析能力．解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价．对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性．
（4）本题考查对文章题目作用的分析能力．解答时，结合全文，从结构和内容两方面具体分析．
从结构上看，“家徽”作为题目，交待了文章的写作内容，设置悬念，激发读者的阅读兴趣．从内容上看，贼人迷途知返、知恩图报，祖父刻下鱼作为“家徽”，“家徽”代表了祖父对家人的品德要求，希望家人可以保持善良、宽容、体谅这些美好品质，体现了祖父对家风和教育的重视．
综合上述分析，整理得出答案．
答案：
（1）第②段“民国初年，战乱频繁”交代了时代背景（社会环境）；父亲兄弟四个人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧作铺垫；父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕作铺垫；正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒．
2．①“浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，写出了贼人被发现时的害怕与紧张；“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理．
②“要说什么，眼眶却红了”通过动作和神态描写表现了贼人对祖父宽恕他的感动；由前一句的“攥”着米袋到这里的“提”着米袋，以及“低着头”这些动作的变化表现出贼人由害怕到羞愧的心理变化过程．
（3）示例：
①祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼．
②祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼，反而放走了贼．
③祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱．
④祖父是一个淳朴、厚道的人：祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼．
⑤祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人：每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案．
（4）①家徽折射出困难时期人性的善良和宽容；
②家徽象征着对别人遭遇困难的体谅；
③家徽表达了美德传家的教育理念；
④家徽彰显了知恩图报的美德．