阅读下面文言文，完成下列各题。轼与弟辙，师父洵①为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵

Question

阅读下面文言文，完成下列各题。
    轼与弟辙，师父洵^①为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵^②光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。洵晚读《易》，作《易传》未究，命轼述其志。轼成《易传》，复作《论语说》；后居海南，作《书传》；又有《东坡集》四十卷……一时文人如黄庭坚、晁补之、秦观、张耒、陈师道，举世未之识，轼待之如朋俦，未尝以师资自予^③也。
（节选自《宋史•苏轼列传》）【注释】①洵：苏洵，北宋文学家，苏轼与苏辙的父亲。②浑涵：博大丰富。③自予：自居。
（1）下列选项中节奏划分正确的一项是___

A．其/体浑涵光芒	B．其体/浑涵光芒
C．其体浑涵/光芒	D．其体浑/涵光芒

（2）解释文中加点词语的意思。

师	___
鲜	___

（3）翻译下面句子。
轼待之如朋俦，未尝以师资自予也。
（4）苏轼对写文章有怎样的看法？请根据文段内容用自己的话概括。
（5）从短文中可以看出苏轼有怎样的品性？

Answer 1

（1）本题考查划分句子节奏的能力．句子节奏一般是成分之间的停顿，主语和谓语之间、谓语和宾语之间．“其体”是主语，后面断句，故句子停顿为：其体/浑涵光芒．句子翻译为：他的文体博大丰富光辉灿烂．
（2）本题考查对文言实词的理解能力．作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断．
学他们的父亲苏洵写文章．师：以…为师、师从、学习；
也属少见．鲜：少、少有
（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：
待：对待；如：像；俦：同辈；未尝：从来不曾．句子翻译为：苏轼对待他们都像朋友一样，从来不曾以老师的资历自居．
（4）本题考查筛选文章信息的能力．筛选信息时需要注意，文章中除了苏轼说的一句话是谈写作外，还有一段评论性的话．“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止”、“虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之”，用自己的话概括就是：写文章无固定格式，该说就说，该停就停，随性而为；嬉笑怒骂，也成文章．
（5）本题考查分析人物形象特点的能力．分析人物形象，结合文中相关句子进行分析即可．“自谓：‘作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止．’虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之”，在文章的写作上，体现了苏轼随性洒脱的性格；“轼待之如朋俦，未尝以师资自予也”体现了苏轼谦虚待人．
答案：
（1）B
（2）师：以…为师、师从、学习；鲜：少、少有
（3）苏轼对待他们都像朋友一样，从来不曾以老师的资历自居．
（4）写文章无固定格式，该说就说，该停就停，随性而为；嬉笑怒骂，也成文章．
（5）随性洒脱；谦虚待人．