如何形成教学风格

Question

如何形成教学风格

Answer 1

一、热爱教育事业,是形成教学风格的基本前提
“没有爱,就没有教育”.热爱教育事业,是形成自己教学风格的内部动因喝前提.只有矢志不渝地热爱教育,才能带动和影响形成自己教学风格的其它因素,才能克服形成教学风格道路上的艰难险阻,才能孜孜探索形成自己教学风格的方法和途径.今年教师节被表彰为“全国教书育人楷模”的于漪老师,是语文教学情感派风格的代表.她曾经说：“一个人的生命是有限的,而我们的事业是常青的.作为一名真正的教师,是用生命在歌唱,用生命在实践……假如我有第二次生命,我仍然毫不犹豫地选择教师这个崇高而神圣的事业.” 所有名师,尽管个人教学风格各不相同,但他们对教育事业的爱却是相同的.回想自己当年,曾经有多次机会到党政机关或者其它部门工作,但都没有去,最重要的原因就是自己对教育事业的热爱,对教育事业的忠诚.如果没有对教育事业的热爱,我也不会至今仍然战斗在教育战线上.
二、提升综合素质,是形成自己教学风格的坚实基础
任何一门学科的教学,都是建立在科学性基础之上的；任何一堂课的教学,都要符合学科知识体系和能力培养性要求.教好任何一门课程,都不是仅仅具有本学科知识就行了.教师要形成自己的教学风格,必须比一般教师具有更加丰富的专业知识,更加扎实的教学基本功,更为先进的现代教学理念,必须具有非常广泛的爱好,非常全面的知识.如果没有广博丰富的知识积淀,教学任务都不能全面完成,更不要说创造性地开展教学工作,形成自己的教学风格了.要想形成自己的教学风格,就必须使自己不但要成为“专家”,还要成为“杂家”,不断提高自己的综合素质.被誉为小学语文界四大名师之一的著名特级教师靳家彦,曾经这样说过：“教师不是诗人,但要有诗人的气质；教师不是演员,但要有演员的才能；教师不是哲人,但要有哲人的思考；教师不是将军,但要有将军的气概.”回想自己当年参加教育工作时,几乎教遍了所有学科,不管是文科还是理科,不管是小学还是初中.为了适应教学的需要,几乎涉及这些学科的书籍都购买,涉及这些学科的报刊都订阅,甚至有时候有意识地将两个学科的知识综合起来教学.如“霜叶红于二月花”一句,我就分别从语文和生物的角度给学生进行分析,使学生既掌握了生物知识,也加深了语文知识.
三、广泛学习他人,是形成自己教学风格的重要途径
教学风格的形成,一般都要经历从模仿到独立再到创新、稳定的过程.教师要形成自己的教学风格,也要从学习模仿、博采众家之长开始.学习别人的教学模式,学习别人对教材的处理,对教学内容的把握,对教学重点的处理和难点的突破的方法,学习别人新课的导入、课堂的组织、习题的处理,学习别人课堂教学的组织、教学方法的选用、教学手段的运用、课堂语言的表达等等.然后,运用现代教学理念进行分析,在自己的教学实践中分别尝试,内化吸收,并结合自身特点不断总结创新.长此以往,便能不断丰富自己,为形成自己的教学风格雏形奠定基础.记得当年在语文教学时,将于漪老师的情感教学法、魏书生老师的六步教学法、蔡澄清老师的点拨法都分别进行了研究,分析了自己的情况,认为自己缺少于漪老师的情感感染,而学生又比较缺乏自学的时间和习惯,最后选择了蔡澄清老师的点拨法.经过了两届学生的探索实践,取得了不错的教学效果,学生不仅中考语文成绩优秀,而且进入高中后学习潜力也大.
四、不断实践反思,是形成自己的教学风格的重要一环
教师要形成自己的教学风格,必然要经历从无到有、从不稳定到相对稳定、从不成熟到相对成熟的过程.当教师选择了某种教学风格后,必然要经历长时间的实践,才能形成这种教学风格的雏形,然后还要在进一步实践的过程中,深化对现代教学思想、教学理论、教学方法的学习和领悟,加强课堂教学的自我反思,才能不断提升自己的教学水平,逐步形成自己的教学风格.而且,在这一过程中,随着教学学科的改变、随着教学对象的改变,随着教学条件的改变,自己的教学风格也可能会有一定程度的改变.因此,教师不但要努力实践,还要善于反思,反思自己的教学情况,总结经验和教训,再结合自己的特点,进行创造性教学,才能最后形成自己的教学风格.