背上的太阳他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走。书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好，又忍不住劝他：“再等几天好么？最近雨水多，山路不好走，等天气好了

Question

背上的太阳    他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走。
    书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好，又忍不住劝他：“再等几天好么？最近雨水多，山路不好走，等天气好了，我们下乡时顺便把书捎到学校。”
    他摇摇头，坚定地说：“不能再等了。开学一星期了，孩子们还没有书，再等下去，太耽误学习了。”
    “可今天预报有大雨。”店员继续劝说。
    他得意地笑着说：“我准备得齐全。”说着，拿起身旁的大背篓，里面装有雨衣、塑料布、油布。
    他把书搬进背篓，背起来，跛着脚走出书店大门。店员看着他佝偻的背影，深深地叹了口气。
    沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘吁吁。
    县城到学校有二十里山路，并不算远，对他却是挑战。不论怎样，他也要趁周末把书背回去，星期一让学生用上。想到学生，他的脸上露出了欣慰的笑容。作为山村学校的校长，也是最年长的任课老师，他已任教22年。教过的学生中，已有29名考上了大学，这是他最引以为豪的事。
    边走边想，终于走上了通往山村的盘山公路。
    起风了，山路两边的树叶呼啦啦直响。他把背篓卸下来，看看天，已是乌云密布，好似随时都会下一场大雨。他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息，急匆匆地向前赶去。
    不一会儿，豆大的冰凉雨点砸下来了。他穿上雨衣，疾步前行。
    此时，群山笼罩在白茫茫的雨雾中，耳边只有雨声和水流的喧哗声，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他脸上，鞋子和裤腿也湿透了。雨中的山路湿滑难行，背篓也越来越沉。他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走着。
    又走了几里，该抄近路上山了，没想到向上的青石板路已变成一条顺流而下的瀑布。
    只能绕远路了。
    虽然行走小心，他还是被石块绊了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵树，闪了一个趔趄，坐在了地上。膝盖擦破了，殷红的血流了出来。幸好山道边随处可见一种能止血消痛的野草。他扯了几片叶子，嚼碎，覆在伤处，用毛巾缠好，顿觉好多了。
    天慢慢黑下来。雨还在下，只是势头小了许多。深夜中的大山如庞然大物，深不可测。他沮丧地想，今晚到不了家了。
    走到一处开阔地带，他坐下来，背倚大树，拿出黄面饼子，香甜地吃起来。吃完，他抱着背篓，勾着头，听风声雨声在耳边肆虐，昏昏沉沉进入了梦乡。梦中，他给同学发放新书，大家都开心极了，迫不及待地翻看。发到最后一名同学时，却发现少了一本。他着急地四下寻找，却找不到。心里一急，就惊醒了。
这时，雨停了，满天繁星，山风呼啸，寒冷刺骨。他站起来，活动一会筋骨，感觉身上有了些热量，又坐下来打盹，迷迷糊糊地睡去。
    再次醒来，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背篓急忙上路。
    太阳出来的时候，他终于赶回了学校。初秋的天空碧蓝如洗，校舍一片安宁，金色的阳光在树叶上跳舞。透过树叶缝隙洒下来的光芒，照在他背上，暖融融的，好像他背的不是书，而是一轮温暖的太阳。
想到这里，他禁不住咧开嘴笑了。因为，他背的是孩子们求知的愿望，这愿望就像太阳一样美好，明亮。
（1）请用自己的话简洁的概括本文的主要内容。
（2）文章开篇的二人对话，作者这样写的用意是什么？
（3）文章多处为大雨来临有伏笔，以及对暴雨的直接描写，这样的环境描写的作用是什么？
（4）分析标题“背上的太阳”的妙处。
（5）读完全文你感动于什么？请写写你的感受，不少于50字。

Answer 1

（1）本题考查的是故事情节概括．一类是概括事件：找准主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括．第二类概括部分情节  概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果．解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空．阅读文章，运用方法一概括出：开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了书．
（2）本题是对段落作用的考查， 要从内容和结构两方面考虑． 内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文．思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫．段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同．文章开头：引出下文，为…作铺垫．营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣．文章中间：承上启下．承接上文…，引出下文…，为…作铺垫．开头的对话交代事件的起因和环境，引起读者的好奇，同时引起下文，为后文写他冒雨行路做铺垫，侧面烘托的他的精神品质．
（3）本题是对环境描写的考查．环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题．需要结合文章内容具体分析．思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情．暴雨的大、凶猛与他背书回去的坚定形成对比，有力的烘托初他的敬业精神和对学生的拳拳爱心．
（4）本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括．结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，分析表面含义即是标题的字面意义；深层含义即引申义、比喻义、象征义．“背上的太阳”有比喻义，将书本比作太阳；将孩子们的求知愿望比作太阳，形象的表达孩子的愿望就像太阳一样的温暖，美好，明亮；将老师的爱比作太阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖和希望．
（5）本题是开放性问题，感悟类问题要抓住文中的议论性的，能够使人对道理有所领悟的句子，再结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可．注意语言流畅，表达准确．示例：“他”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了书的敬业精神和对学生的拳拳爱心让我感动．
答案
（1）开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了书．
（2）交代事件的起因和环境，引起读者的好奇，同时引起下文，为后文写他冒雨行路做铺垫，侧面烘托的他的精神品质．
（3）有力的烘托初他的敬业精神和对学生的拳拳爱心．
（4）将书本比作太阳；将孩子们的求知愿望比作太阳，形象的表达孩子的愿望就像太阳一样的温暖，美好，明亮；将老师的爱比作太阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖和希望．
（5）示例：“他”周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了书的敬业精神和对学生的拳拳爱心让我感动．