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综合与实践问题情境在综合与实践课上，老师让同学们以“菱形纸片的剪拼”为主题开展数学活动，如图1，将一张菱形纸片ABCD（∠BAD>90°）沿对角线AC剪开，得到△ABC和△ACD．操作发数学

，得到如图2所示的△AC′D

68 .在商业银行风险管理实践中,与信用风险、市场风险和操作风险相比,形成原因更加复杂和广泛,通常

68 ．在商业银行风险管理实践中，与信用风险、市场风险和操作风险相比，形成原因更加复杂和广泛，通常被视为一种综合性风险的是（）。A．利率风险B．国家风险C．法律风险D．流动性风险

如图，在△ABC中，AB=AC，AM是外角∠DAC的平分线．（1）实践与操作：尺规作图，并在图中标明相应字母（保留作图痕迹，不写作法），作线段AC的垂直平分线，与AM交于点F，与BC边交于点E，数学

小红做一份数学卷纸,用三分之一小时做完了基础部分,用25分钟做完了计算能力部分和操作与计算部分,最后用这场考试时间的五分之二做完实践与应用部分,她做这份试卷共用了多长时间?她还数学

对信息素养的描述正确的是A一切与信息有关的理论与实践B熟练操作计算机C注意信息的获取,加工,存储,评价等,具有技术和人文两个层面D人们在信息过程中产生的认识,观念和要求的总和其他

看图作步骤示意图，分析回答：（1）图中操作步骤在生产实践中常见的嫁接方式，属于生殖．（2）①称为，②称为．①与②结合时应当使①与②的紧密结合，以确保①的成活．（3 语文

___]___的性状，通过嫁

综合与实践问题情境在综合实践课上，老师让同学们“以三角形的旋转”为主题进行数学活动，如图（1），在三角形纸片ABC中，AB=AC，∠B=∠C=α．操作发现（1）创新小组将图（1）中的△A 数学

转中心，顺时针旋转角度α，得

问题提出如果我们身边没有量角器和三角板，如何作15°大小的角呢？实践操作如图．第一步：对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开，得到AD∥EF∥BC．第二步：数学

M 与折痕EF相交于点P．连

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