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（13分）新学期开学，八年级（4）班举行了一次别开生面的“师生恳谈会”。会上气氛融洽，同学们畅所欲言。刘安同学说：“希望老师上课时，讲的内容再少一些，多给我们一些讨论交流政治

会更大，活动会更有兴趣。”李

大学以上的可以看看就是今天突然想起以前学过的东西（还好没有全部还给老师）是这样的水通过电解能分离氢气和氧气然后氧气和氢气燃烧又生成水什么的他们的表达式（或者公式）是什其他

业的以前上课听到过的我就

老师从实验桌上拿出两瓶常用的但标签已经模糊不清的试剂，分别是固体和液体，他取少量试剂在试管中混合，立即产生一种无色气体．（1）有同学猜想该气体是氧气，实验室制取氧气的三化学

（2）想制取我所猜测的气体，

实验课上，老师和同学们用如图所示的装置测定空气中氧气的含量．（1）红磷在集气瓶中燃烧的现象是，发生反应的文字表达式为，该反应的反应类型为．（2）待红磷熄灭后，集气化学

4”），由此可得出空气中氧气

一氧化碳尾气的处理.老师说过在最后点燃无法烧尽.好像一氧化碳浓度低了还是因为生成了二氧化碳使空气中的氧气供应不够.使少量的一氧化碳无法转变为二氧化碳.请问具体的原因是什么? 化学

老师在课堂上用高锰酸钾利用下图所示的装置制取氧气．回答下列问题：（1）写出标有序号的仪器名称：①酒精灯酒精灯；②集气瓶集气瓶．（2）大试管中发生的反应是（用化学式表示）2K 化学

2+O2↑．（3）该装置中，

老师从实验桌上拿出两瓶常用的试剂，分别是固体二氧化锰和液体过氧化氢，他取少量试剂在试管中混合，立即产生一种无色气体．我们对此气体展开了一系列探究：（1）①此气体是什么物化学

体是______ ____

金属钠在空气中极易被氧化，常温下能与水剧烈反应生成氢氧化钠和氢气．化学兴趣小组同学在老师指导下设计了下图所示装置进行实验探究（支持装置已略去）．已知：该装置气密性良好化学

再打开分液漏斗活塞．待大试管

什么时候甲烷与卤素的取代反应只生成一种有机物?比如说甲烷与氯气什么情况下只生成四氯化碳?老师说是甲烷与氯气的物质的量的比为1:4,为什么? 化学

关于丁达尔效应和空气的提问我即将上高一.老师说空气是一种溶液.但在自学高中课本时,我却发现,只有胶体中才会产生丁达尔效应,溶液中是没有丁达尔效应的.Q1：我们的空气可以传播光线, 物理

传播了?Q3：只有胶体才能传

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