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自习课上,小明遇到下面一道题,刚做了两步,就去辅导同学做题了.请你把小明的解题过程补充完整.已知不论x取何值,分式1／x²－2x＋m总有意义,求m的取值范围.解﹕1／x²－2x＋m＝1／﹙x 数学

如果不论x为何实数，分式3x+5x2-6x+m总有意义，试求m的取值范围．数学

自习课上,小明遇到下面一道题,刚做了两步,就去辅导同学做题了,请你把小明的解题过程补充完整.已知不论x取何值,分式1/x²-2x+m总有意义,求m的取值范围.不缺少条件,题目就是这么写的.] 数学

如果不论x为何实数,分式3X十5分之x平方一6X十m总有意义,求m的取值范围数学

整式分式题1.x+1/x=4,求x^2/x^4+x^2+12.定义新运算：x@y=x+2y/x-y,求当a=根3+1b=根3-1时（a@b)[b@(-a)]的值3.简化（1+3/a-2)除以a+1/a^2-44.分式1/x^2-2x+m不论取任何实数总有意义,那么m的数学

的取值范围是多少^的意思为平

若无论m取何值时,分式x方+2x+m分之1总有意义,求m取值范围数学

若分式x^2-2x+m/1不论x取任何实数时总有意义,求m的取值范围,为什么x^2-2x+m/1不能小于0? 数学

下列各式中，当m为有理数时总有意义的是（）A.（-2）mB.（12）mC.m-2D.m12 数学

若分式（x-1）÷（x^2-6x+m）无论x取任何数总有意义,则实数m的取值范围是——学生们坐车,如果每辆车坐22人,则有一人不能上车；如果少用一辆车,那么所有的人恰好冷平均分乘到每辆车上,已知数学

1.若不论x取何实数,分式（2x-3）/（x的平方+4x+m）总有意义,求m取值范围2.已知x的平方-5x-1=0试求x-（1/x）和x的平方+（1/x的平方）3.化简：（x的平方-2xy+y的平方-1）/（x-y-1）所有分数线均用“/ 数学

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