阅读下列材料，回答问题：材料一公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其惰。--《礼记》材料二汉代察举制“四科取士”为：“一曰德

Question

阅读下列材料，回答问题：
    材料一  公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其惰。--《礼记》
    材料二  汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令；四曰刚毅多略，皆有孝悌廉公之行。”--《后汉书•百官志注》
    材料三  唐人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县，资身奉家，各得其足。是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下，故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。”--转引自韩国磐《隋唐五代论集》
（1）材料一表明先秦时期选拔人才的制度和标准是什么？
（2）材料二的选官制度有何进步性？
（3）据材料三并结合所学知识，分析科举制的影响。

Answer 1

第一问读懂材料是解答关键．材料一强调的是门第、血缘．
第二问从察举制的内容可以得出答案．
第三问材料对科举制持肯定态度，分析科举制影响应从积极和局限两方面来回答．
 故答案为：
（1）制度：世官制；标准：血缘、门第、等级、世袭．
（2）进步性：注重品行、才学；打破血缘、世袭；为西汉强盛选拔了人才．
（3）影响：积极：科举成为读书人最高最迫切的追求，推动社会向学（读书）风气的形成；扩大了国家选官用人的来源（扩大了统治基础），提高了官员文化素养；有助于提高个人政治影响力，体现了一定的人本精神；打破世家大族垄断官场的局面，把选官用人权逐渐收归中央，加强了专制主义中央集权；用考试的方式、考试成绩为主来选官，相对公平公正．
消极：有束缚知识分子创造性的一面，一定程度上阻碍了科技的发展和社会的进步．