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在学习了解直角三角形的有关知识后,一学习小组到操场测量学校旗杆的高度.如图,在测点D处安置测倾器,测得旗杆顶的仰角∠ACE的大小为30°,量得仪器的高CD为1.5米,测点D到旗杆的水
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.73).
为了测量校园内旗杆的高度,小强先将升旗的绳子拉直到旗杆底端,并在与旗杆低端齐平的绳子处做好标记,测得剩余绳子的长度为0.5米,然后将绳子低端拉至离旗杆底端3.5米处(绳子被拉
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(2014•六盘水)为践行党的群众路线,六盘水市教育局开展了大量的教育教学实践活动,如图是其中一次“测量旗杆高度”的活动场景抽象出的平面几何图形.活动中测得的数据如下:①小
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长BF=7.6m⑤从D点看A
深圳市民中心广场上有旗杆如图①所示,某学校兴趣小组测量了该旗杆的高度,如图②,某一时刻,旗杆AB的影子一部分落在平台上,另一部分落在斜坡上,测得落在平台上的影长BC为16米,
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竖立在斜坡上的影长FG为2米
在学习解直角三角形以后,重庆八中数学兴趣小组测量了旗杆的高度.如图,某一时刻,旗杆AB的影子一部分落在平台上的影长BC为6米,落在斜坡上的影长CD为4米,AB⊥BC,同一时刻,光线与
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n37°≈0.6,cos37
如图,在数学活动课中,小敏为了测量校园内旗杆CD的高度,先在教学楼的底端A点处,观测到旗杆顶端C的仰角∠CAD=60°,然后爬到教学楼上的B处,观测到旗杆底端D的俯角是30°,已知教学楼A
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高度.
如图,在一面与地面垂直的围墙的同一侧有一根高10米的旗杆AB和一个高度未知的电线杆CD,它们都与地面垂直.为了测得电线杆的高度,一个小组的同学进行了如下测量:某一时刻,在太阳
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围墙上的影子GH的长度为3米
为了测量校园内旗杆AB的高度,小明和小丽同学分别采用了如下方案:(1)小明的方案:如图1,小明在地面上点C处观测旗杆顶部,测得仰角,∠ACB=45°然后他向旗杆反方向前进20米,此时在
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)小丽的方案:如图2,小丽在
高一某班研究性小组成员为了测量永嘉中学旗杆高度收集了如下数据:(如图)在B点测得∠ABE=θ,前进30米至C点处,测得∠ACE=2θ,再继续前进103米至点D处,测得∠ADE=4θ,则θ的大小为π12π1
其他
为了测量学校操场上旗杆的高度,小明请同学帮忙,测量了同一时刻自己的影长EC和旗杆的影长BC分别为0.6m和3.6m,如图,如果小身高CD为1.5m,请计算旗杆AB的高度.
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