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古文下列与“被发人立”中的“人”的用法相同的一项是（）A至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也B身死国灭,为天下笑C蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外D一狼洞其中每一项要有理语文

英语翻译男孩：悠悠不知何许人也,亦不详其姓字,因读陈子昂“念天地之悠悠,独创然而泣下”句,感时之好,因以“悠”为号焉!悠悠生五年,于村中玩耍,忽一人至,谓其父曰：此女聪慧,若未见《语文

然一日,悠于课堂酣睡,师指之

求古文〈唐明皇赐名〉的译文原文：贺知章有高名,告老归里,明皇嘉重之.将行泣涕,上问何所欲,曰：“臣有男未有定名,幸陛下赐之,以得归乡之荣.”上曰：“为人之道莫胜于信,孚者,信也,卿语文

?”

三国演义第十六回,曹操宛城打败.长子曹昂,爱侄曹安民和大将典韦战死.战后曹操顾谓诸将曰：“吾折长子爱侄俱无深痛独号泣典韦也!”对此,你做何评价? 其他

黠童子后来人是个什么样的人童子随主人宦游.从县中索骑,彼所值甚驽下.望后来人得骏马,驰而来,手握缰绳,佯泣于马上.后来问曰：“何泣也?”曰：“吾马奔逸绝尘,深惧其泛驾而伤我也.” 其他

不及.后来人是个什么样的人?

与"岂得之难而失之易欤"用了相同的修辞的手法的是A.抑本其成败之迹,而皆自于人欤B.至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也C.满招损,谦得益D忧劳可以兴国,逸豫可以亡身E方其盛也,举天下之豪杰, 语文

欤"不就是运用反问的修辞手法

选出句式与其他三句不同的一项A．何以能鼓乐也B．不然，籍何以至此C．长安君何以自托于赵D．至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也语文

邴原少孤,数岁时,过书舍而泣.师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤,贫者易感.夫书者,凡得学者,有亲也.一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳.”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“ 语文

论语》.中“吾徒相教”中徒什

夫书者的夫,邴原少孤中的邴原少孤,数岁时,过书舍而泣.师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤,贫者易感.夫书者,凡得学者,有亲也.一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳.”师恻然曰语文

.一冬之间,诵《孝经》《论语

英语翻译原文邴原少孤,数岁时,过书舍而泣.师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤,贫者易感.夫书者,凡得学者,有亲也.一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳.”师恻然曰：“欲书语文

间,诵《孝经》《论语》.1.

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