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下面对课文的理解，不恰当的一项是（）A.《邓稼先》是一篇人物传记，作者不惜笔墨对老朋友的生平事迹进行了详细的介绍，表达了作者对这位享誉中外的科学家的由衷敬佩和深深的语文

女像黄河一样“伟大坚强”，以

关于大堰河的形象，下面理解不恰当的一项是A.她是一个情感麻木的穷苦人。B.她穷苦、善良，给予了“我”母亲的温情。C.她是那个时代中国劳动妇女的缩影。D.她一生辛勤劳作，却无力改其他

《相信未来》中的比喻喻义深刻而丰富，对其理解不恰当的一项是（）A．第三节中，把“笔杆”比成“曙光”，是因为曙光光芒万丈，给人温暖的感觉。B．“用孩子的笔体” 语文

有一双明辨是非的慧眼，能够不

4.下列对课文的理解不恰当的一项是()A.《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三种场合中唱歌的情景。B.本文描绘的:-」种场合在内容上语文

章，但首先是描写音乐的佳作

王湾《次北固山下》的分析理解不恰当的一项是（）A.“客路青山外，行舟绿水前。”对偶，写“客路”、“行舟”，字里行间已有人在江南、神驰故里的飘泊之感，与尾联之“乡书”、其他

因果关系。“风正”是风大之意

阅读理解《送别》杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞.柳条折尽花飞尽,借问行人归不归.对这首诗赏析不恰当的一项是（）A这是一首送别诗.诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳,通过描写、语文

这首诗前两句直接写景,后两句

王之涣的《凉州词》下面理解不恰当的一项是（）明天上学了!A诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”,描绘出边地的雄阔苍凉之景.B“杨柳”是双关语,既指音乐的曲调,又指现实中的杨柳树.C 语文

悲切.

送魏二①(2015•湖北随州)[唐]王昌龄醉别江楼桔柚香，江风引雨入船凉。忆君遥在潇湘上，愁听清猿梦里长。[注释]①这首诗是作者贬为龙标尉时所作。31.下列理解不恰当的一项是(2分)()A 其他

送别的环境，含蓄地写出了与友

选出下面文句中对加点的词语解释不恰当的一项：（)A．臣有息女，愿为季箕帚妾生，亲生B．于是沛公起，摄衣谢之整理，提起道歉C．将陈留兵，与偕攻开封一同D．杨熊走语文

下列对“扬州2500年城庆”标志“扬州印”理解不恰当的一项是（）A.标志以中国传统印章的造型呈现，古朴、厚重，具有古典美和历史感，印章大气，红色热烈，喜庆气氛盎然B.标志语文

的历史和今天C. 标志中的

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