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共找到 39 与的分析理解不恰当的一项是 相关的结果,耗时242 ms
下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是[]A.看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。——以“万”言山之多,以
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快自如的神态。 B.
下列对《琵琶行》选段的理解与分析,不恰当的一项是浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。忽闻水上琵
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情。 B.第四句中
下列对(《物种起源》绪论)选段的理解和分析,不恰当的一项是()我现在刊印的这个“摘要”必然是不完善的。我不能在这里为我的一些论述提出参考资料和证据;我期望读者
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里我只能举出我所得到的一般结
下列对《记念刘和珍君》选段的理解与分析,恰当的一项是我已经说过:我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者这样地凶残,一是流
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于去年的,虽然是少数,但看那
下列对《前方》选段的理解与分析,不恰当的一项是()路连接着家与前方。人们借着路,向前流浪。自古以来,人类就喜欢流浪。当然也可以说,人类不得不流浪。流浪不仅是出于
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门,但在他们内心深处,他们仍
一道语文综合运用专项题下面是对《游山西村》的分析,理解不恰当的一项是(4分)()莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.
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村突然来到农家,主人盛情留客
王湾《次北固山下》
的分析理解不恰当的一项是
()A.“客路青山外,行舟绿水前。”对偶,写“客路”、“行舟”,字里行间已有人在江南、神驰故里的飘泊之感,与尾联之“乡书”、
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因果关系。“风正”是风大之意
下列对课文《<物种起源>绪论》选段的理解与分析,不恰当的一项是()当我在比格尔号皇家军舰上充当自然学者的时候,我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及
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7年我就想到,如果耐心地搜集
下列对《牲畜林》选段的理解与分析,不恰当的一项是[]现在,他对在林子里能看到各种家养的动物,已毫不奇怪了。他伸手去抚摸那只猫,希望能听到它的呼噜声,聊
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甚至到村子里偷鸡吃。原以为可
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”是理解全诗思想感情的重要句子,对它分析不恰当的一项是[]A.句中“同”字是关节处,它奠定了两个身份地位不同、生活环境各异的
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应的情感联系。 C.“同是
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