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下列对课文理解不恰当的一项是（）A．《蝉》一文运用了先抑后扬的写法，作者由一只小小的蝉引发对生命的感悟。B．《童趣》以生动地笔墨，记叙了作者儿时一些“神游其语文

抒情散文。本文紧紧围绕“温晴

下列对《记念刘和珍君》选段的理解与分析，恰当的一项是[]我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者这语文

，是始于去年的，虽然是少数，

18．下列对散文《我与地坛》选段的理解与分析，不恰当的一项是我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后语文

炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙

下列对课文节选语句的理解和分析不恰当的一项是[]A．西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧语文

对北京的喜爱之情。】B ．塘

下列对《死水》各节诗大意的理解，不恰当的一项是[]A．第一节，总写这沟凝滞的死水。它已经风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿生气，已无可救药。它已彻底烂掉，丑恶语文

脏和污浊。第三节，从动态上描

认真回忆《琵琶行》节选，对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是[]A．“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。B．“间关”形容鸟声婉转，这里语文

，另外传达出深藏心底的愁思，

5.下列对本单元课文理解不恰当的一项是(3分)()A.《散文两篇》虽然同是费美春天，但是作者的情感并不相同。《春》中表达作者对北国生活的怀念，对北方人粗旷豪放的赞美;《春其他

. 《夏之绝句》通过蝉声来写

对毛泽东《沁园春·长沙》一词理解不正确的一项是（）A．“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这七句写出了同学们少年得语文

成一样的壮美景色。 C

下列各项中对《断章》一诗解释不恰当的一项是A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲剧。B.这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻道理。C.这首其他

生中许多“相对”的关系。

下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A.杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。B.理解小说中的人物形象，必须从整体入手，要紧语文

在高潮-低潮中浮沉，唯有庸碌

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