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共找到 125 与藤野先生为 相关的结果,耗时11 ms
本文主要写藤野先生,为什么用不小的篇幅写清国留学生?是否与主题关系不大?[]A.第一部分表达了作者对清国留学生的憎恶,从结构上说,正是交代了去仙台的原因,
语文
与主题的关系不是很密切,但却
词语解释在《藤野先生》结尾,有“正人君子”一词,解释为:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人.那么,解中的“张目”是何意?
语文
对⑥⑦两段内容分析判断不正确的是()A.作者对藤野先生怀念的具体行为是收藏讲义、悬挂照相、继续写作B.“正人君子”具体指为军阀政客张目的反动文人,它所用的修辞是反语,
语文
多人所知道”是个倒序句,按照
《藤野先生》里的反语本文运用了许多反语,如“是在标致级了”“问问精通事实的人”“再继续写些为‘正人君子’所深恶痛疾的文字”。请说说这些词在具体语言环境中的含义。1
其他
为什么藤野先生要批改鲁迅的讲义,书上不是说讲义是鲁迅抄藤野的吗?“我的讲义能抄下来吗?”他(藤野先生)说,“可以抄一些”(是抄的还需要添改讲义吗?)
其他
藤野先生做的只是一些平凡的小事,为什么会让鲁迅二十年念念不忘?依据是什么?
其他
藤野先生;如何理解“小而言之,是为中国,大而言之,是为学术”这句话基础训练上的
语文
《藤野先生》选段“中国留学生会管的门房里有几本书买,有时还值得去一转”若将句中的“买”改为“卖”﹐“有时”去掉会有什么影响
其他
藤野先生课文以
藤野先生为
题,为什么却有一半以上的篇幅言及他事如清国留学生、在仙台的优待,日本学藤野先生课文以
藤野先生为
题,为什么却有一半以上的篇幅言及他事如清国留学生、
其他
线
鲁迅为什么那么尊敬藤野先生最好结合(朝花夕拾)中的(藤野先生)回答
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